校企合作资源共享训练基地:英雄联盟比赛下注

本文摘要:为此,我校与长春市施耐特利自动化工程有限公司开展校企合作,在长春汽车工业高等专科大学设立了工业机器人技术中心。3校企资源共享产业机器人技术中心成果(1)2016年5月27日,我校与长春市施耐特利机器人自动化工程有限公司共享资源的机器人技术中心月启动。

机器人

校企合作资源共享训练基地是当前职业教育的发展方向,以长春汽车产业大学产业机器人技术中心建设为例,说明校企资源共享训练基地的背景、目的和成果。1学校-企业资源共享产业机器人技术中心的背景1.1产业机器人发展趋势国际机器人联合会最近的统计结果显示,2015年全球工业机器人销量约为24.8万台,其中中国工业机器人销量约为6.7万台,约占全球销量的四分之一,沦为世界第二大工业机器人市场。

目前,全球每销售5台机器人,就有一台是在中国安装的。“根据目前中国机器人装机量的增长速度,人才需求快于口渴状态。

”但是,高校、职业学校及培训机构的课程设置仍然缓慢,设施不足,因此很难构建系统性的课程。1.2学校实训基地现状长春汽车工业高等专科学校自2012年正式成立工业机器人系以来,训练资源主要是将一个蒸汽大众捐赠的5台KUKA C2机器人用于日常教育训练,利用这5台KUKA C2机器人使工业机器人技术系学生无法掌握机器人的基本结构,完成了对机器人的一些基本操作。此后,通过奥地利政府贷款项目引进了1台KUKA C4机器人和3台IgM机器人,但由于新购买设备数量有限,且未建立多机同步,无法满足职业教育的市场需求,更不能满足社会服务的市场需求。

为此,我校与长春市施耐特利自动化工程有限公司开展校企合作,在长春汽车工业高等专科大学设立了工业机器人技术中心。2学校-企业资源共享产业机器人技术中心的目的(1)利用产业机器人技术中心,开发机器人系统集成研究、共同构想、机器人技术的应用研究、共同前进机器人等高新技术产品,推动机器人产品市场的应用,促进地区经济发展(2)利用企业力量积极开展社会培训服务,打造特色工业机器人技术专家培养基地,获得地方经济发展的技术支持。(3)深化校企合作,及时将企业先进设备技术引入教室,构筑专业技术和先进设备生产技术的“无孔不入”访问。

培养高水平的培训师队伍,为前进职业教育的发展提供平台。3校企资源共享产业机器人技术中心成果(1)2016年5月27日,我校与长春市施耐特利机器人自动化工程有限公司共享资源的机器人技术中心月启动。

新的工业机器人技术中心包括三个主要功能领域:工业机器人基本功能领域、工业机器人空战功能领域和工业机器人技术研发功能领域。1工业机器人基本功能领域:我们升级了5台以前的KUKA C2机器人系统。同时,根据职业教育教育市场的需求,构建多功能自动化:减少LC系统,安装手、管状、火炬等模拟工具,还将机器人套装改造成机械夹板训练。

通过改造,工业机器人基本功能领域可以积极实施工业机器人技术基本教育,必须完成工业机器人基本编程、高级编程、电气保修维修等技术教育任务。工业机器人空战功能领域:以现有KUKA C4机器人为基础,包括LC系统、遥控系统、red Body模型和具有实际功能任务的工作站训练系统,完成了工业机器人点焊技术的培训。此外,还新建了5个工作站:握焊工作站、双轴位移工作站、双面手工作站、气动/控制器点焊工作站、视觉测量工作站。通过引进企业先进设备技术,可以在工业机器人空战功能区积极开展工业机器人综合空战技术培训,符合企业在工业机器人应用领域定制的简化技术培训服务。

工业机器人技术研发功能领域:可以领导与企业的机器人系统集成研发中心建设,开展非标准机器人系统的研发工作,对外开展社会技术服务工作。(2)课程模块的研究与开发。我们根据企业的市场需求和技术发展,开发了工业机器人编程技术、机器人网络应用和临床、机器人安全电路设计、机器人驱动系统、机器人一般流程应用、MQB新标准应用等6个培训课程。我们学校工业机器人技术中心月投入使用后,仅一个月就圆满完成了汽车公司技术部和冲压车间共2篇技术员KUKA C4工业机器人培训任务。

机器人技术中心的建成是我校培养高级机器人技术人才、加强机器人专业内涵建设的最重要措施,标志着我校向“应用型、专业化、开放”的世界级高职院校又迈进了一步。

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